Leistungsbeurteilung für das Fach Spanisch in der Unterstufe und 5. Klasse

Folgende Komponenten bestimmen die Gesamtnote:

1. Schularbeiten

  • Die Schularbeiten bestehen aus mehreren Teilen, wie Lese-, Hör-, Vokabel- und Grammatikübungen und einem Textproduktionsteil. Bei den Textproduktionen werden folgende Kategorien beurteilt: Vokabelschatz, grammatikalische Richtigkeit, Organisation des Texts (Zusammenhang, Länge, Gestaltung, logischer Aufbau, ...)

2. Punktuelle und Kontinuierliche Feststellung der Mitarbeit

Darunter fallen in die Unterrichtsarbeit eingebundene mündliche (monologische und dialogische) und schriftliche Leistungen:

  • mündliche Leistungsfeststellungen (monologisches und dialogisches Sprechen, mündliche Prüfungen)
  • Leistungen im Zusammenhang mit der Sicherung des Unterrichtsertrages einschließlich der Bearbeitung von Hausübungen (rechtzeitig, vollständig, ordentlich, Verbesserungen)
  • Leistungen bei der Erarbeitung neuer Lehrstoffe
  • Leistungen im Zusammenhang mit dem Erfassen und Verstehen von Sachverhalten
  • Leistungen mit der Fähigkeit, Erarbeitetes richtig einzuordnen und anzuwenden
  • Einbeziehung von produkt- und prozessorientierten Arbeitsformen (z.B. Portfolios, Präsentationen, Referate)
  • Überprüfung der erreichten Kompetenzen in den vier Fertigkeiten („Hören“, „Lesen“, „Sprechen“, „Schreiben“) in der Unterrichtsarbeit

Dabei werden Leistungen sowohl in der Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit berücksichtigt.


Leistungsbeurteilung für das Fach Spanisch ab der 6. Klasse

Folgende Komponenten bestimmen die Gesamtnote:

1. Schularbeiten

  • Die Schularbeiten bestehen aus mehreren Teilen, wie Lese-, Hör-, Vokabel- und Grammatikübungen und einem Textproduktionsteil. Bei den Textproduktionen werden folgende Kategorien beurteilt: Erfüllung der Aufgabenstellung, Aufbau und Layout, Spektrum sprachlicher Mittel und Sprachrichtigkeit. Die Durchführung der Schularbeiten in den 7. Und 8. Klassen erfolgt unter Verwendung der vom Ministerium für Bildung empfohlenen standardisierten Testformate und der zugehörigen Korrektur- und Beurteilungsanleitungen, wie sie auch bei der standardisierten Reifeprüfung vorgesehen sind.

2. Punktuelle und kontinuierliche Feststellung der Mitarbeit

Darunter fallen in die Unterrichtsarbeit eingebundene mündliche (monologische und dialogische) und schriftliche Leistungen:

  • Überprüfung der erreichten Kompetenzen in den Kompetenzbereichen
    1. Hören und Lesen
    2. Sprechen (an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen)
    3. Schreiben
  • mündliche Leistungsfeststellungen (monologisches und dialogisches Sprechen, mündliche Prüfungen)
  • Leistungen im Zusammenhang mit der Sicherung des Unterrichtsertrages einschließlich der Bearbeitung von Hausübungen (rechtzeitig, vollständig, ordentlich, Verbesserungen)
  • Leistungen bei der Erarbeitung neuer Lehrstoffe
  • Leistungen im Zusammenhang mit dem Erfassen und Verstehen von Sachverhalten
  • Leistungen mit der Fähigkeit, Erarbeitetes richtig einzuordnen und anzuwenden
  • Einbeziehung von produkt- und prozessorientierten Arbeitsformen (z.B. Portfolios, Präsentationen, Referate)

Dabei werden Leistungen sowohl in der Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit berücksichtigt.